农机设备应用与维修专业人才培养方案

农机设备应用与维修专业人才培养方案

一、专业名称及代码

农机设备应用与维修(专业代码 610113)

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

三年

四、职业面向

    本专业所属专业大类为交通运输类，所对应行业农机设备应用与维修行业。

毕业生可在各类农机生产企业、农场及各种品牌农机店从事拖拉机驾驶员、联合收割机驾驶员、农用运输车驾驶员、农机修理工、维修电工、装配钳工等各类农机驾驶和维修工作，也可以从事农机整车销售、农机零配件销售、技术管理、农机信贷等商务工作。

表1 农机设备应用与维修专业职业面向表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化素养和职业道德，掌握农机设备应用与维修专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事农业机械的装配、检测、使用、维护、营销、技术服务、农业机械推广以及设施农业技术应用等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和专业(职业)技能。

1.职业素养

(1)热爱祖国，拥护党的领导，坚持中国特色社会主义共同理想，树立科学的社会主义核心价值观。

(2)具有正确的世界观、价值观和人生观，较高的道德修养，遵纪守法，诚信自律。

(3)具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、依法办事、客观公正、坚持准则、践行修车的行业标准。

(4)具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、组织管理能力、团队合作的职业素质和现代服务意识。

(5)具有现代社会公民基本的人文素养、科学素养、环保意识、健康的身心素质和生活态度，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神。

(6)具有正确的就业意识、良好的创业意识和一定的创新意识。

(7)具备较高的语言水平和熟练的计算机操作能力。

2.知识与技能

掌握中等职业教育所必备的文化基础知识、政治理论知识和社会科学知识，达到中等职业学校学业水平的基本要求。

(1)具备查阅专业技术资料的能力。

(2)掌握电工电子技术、机械制图、机械基础等专业基础知识，具备机械图样识读能力。

(3)具备根据图样要求进行钳工操作的能力。

(4)掌握农业机械使用与维护专业基础知识。

(5)具备农机驾驶及作业的能力。

(6)具备农机维护、调整与检测的能力。

(7)掌握拖拉机和联合收割机的基本结构与工作原理，具备农机故障诊断与排除的能力。

(8)具备零件测量与检验的能力。具备选择和使用常用夹具、仪器仪表及辅助设备的能力 。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

公共基础课程包括公共基础必修课程和公共基础选修课程两模块。

1.公共基础必修课程

按照国家有关规定，将中国特色社会主义、历史、语文、数学、英语、体育与健康、艺术、哲学与人生、职业道德与法治、计算机基础、礼仪、普通话等课程列为公共基础必修课程。

根据专业需求将中华优秀传统文化、心理健康与职业生涯、物理、化学、劳动教育列为公共基础限定选修课程。

表2 公共基础必修课程及课程简介

2.公共基础选修课程

为弘扬社会主义核心价值观，树立民族文化自信，开拓学生视野，提高审美能力，根据《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号），本校开设国家安全等10门公共基础选修课程，要求每学期选修2学分。

（二）专业（技能）课程

专业课程分为专业基础课程、专业核心课程和专业限选课程三部分。

1.专业基础课程

设置4门，包括机械制图、电工电子技术与技能、农机机械基础、农机液压技术应用。

表3 农机设备应用与维修专业基础课程及课程简介

2.专业核心课程

设置7门，包括拖拉机驾驶及机务管理、拖拉机农用车维修技术、农业机械使用与维护、农机电器使用与维修、钳工技能实训、农机电气技能实训、拆装技能实训（发动机、底盘）。

表4 农机设备应用与维修专业核心课程及课程简介

3.专业限选课程

设置9门，包括专项实训、典型农机调具试安装与维护、联合收割机使用与维护、农机液压系统诊断与排除、联合收割机驾驶、典型拖拉机故障诊断与排除、联合收割机故障诊断与排除、典型农机具售后服务、农机产品营销、消费心理学。

表5 农机设备应用与维修专业限选课程及课程简介

七、教学进程总体安排

表6 农机设备应用与维修专业教学计划进程表（公共必修课程）

表7 农机设备应用与维修专业教学计划进程表（专业（技能）课程）

表8 农机设备应用与维修专业教学计划进程表（公共基础选修课程）

表9 农机设备应用与维修专业集中实践教学环节安排表

表10 农机设备应用与维修专业课程学分与学时结构表

八、实施保障

（一）师资队伍

农机设备应用与维修专业配备专职教师共15人，均为本科及以上学历，其中“双师型”教师比例达到50%以上，均具有扎实的专业知识和丰富的教学经验。近年来，农机设备应用与维修专业教师也获得了不少荣誉，有优秀班主任、优秀德育工作者、优秀青年教师、优秀教师、教学名师等。

（二）教学设施

本专业配备校内实训室和校外实训基地。

1.校内实训基地

本专业目前有校内实训室4个，分别为农业机械（耕作机械、种植机械、植保机械、谷物收获机械）实训室、农机动力实训室、农机电器实训室、农机机械基础实训室，其中配备了各类会计常用工具及各种实训软件和实训平台，基本能满足教学和实训要求。

2.校外实训基地

根据专业人才培养需要和农业机械行业发展特点，应建立两类校外实训基地：一类是以专业认知和参观为主的实训基地，能够反映目前专业（技能）方向新技术，并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业（技能）方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间。该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制订实习计划和教学大纲，按进程精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

（三）教学资源

教材严格按照有关规定在国家规划教材范围内选用，并严格按照学校规定的审批流程操作，即由一线教师选取教材，到教研组长到系部主任到教务科层层审批。在图书文献、数字资源方面，由教研组和专业部根据实际需要提出使用要求，由学校教务科、图书馆和总务部门根据实际情况综合审批、配备，以满足教学需要。

（四）教学方法

鼓励打破原有的以学科为中心的教学方法，提倡以能力为中心的教学方法；改变以教师为中心的教学方法，转变为师生成为教学的共同主体。在现有条件下，讲授法依然是最主要的教学方法，但在中职教学过程中为了调动学生的学习兴趣，结合学科与课程实际，教学过程中多选用诸如案例教学法、角色扮演法、任务驱动法、小组合作教学法、模拟教学法以及启发式、探究式、讨论式、参与式教学法等方法，提升教学成效。同时，推进广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式的应用，推动课堂教学革命。提倡师生、生生之间的多边互动。此外，中职教学的复杂性决定了应当有多种多样的教学方法与之相适应，注重多法结合，互相配合使用，以达到最优的教学效果。

（五）学习评价

教学过程将建立“多元化发展性”评价模式，以用人单位对会计人员的评价标准为向导，采用以岗位能力为中心，以重技能、重实训为原则，注重职业道德教育，构建学生、老师、家长、企业、社会广泛参与的学生多元主体德育评价体系。以日常学业过程性评价为主，将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运用规范纳入课程成绩评价范围，采用“过程性评价和终结性评价相结合”、“教师评价与学生自评相结合”、“学校、企业、社会评价相结合”的多元化评价主体的考核评价体系。

（六）质量管理

中等职业学校学生的学历标准从层次上看属于中专学历，从类型上看属于应用型。在我国目前的学科专业标准尚不够完善的情况下，对人才培养的质量管理主要把好几个关口，一是把好授课关，对老师提出高要求，提升课堂的有效性；二是把好作业关，全批全改，发现问题针对性解决；三是把好考试关，严格考场纪律，培养诚信品格；四是把好毕业关，严格要求不清考。

九、毕业要求

我校农机设备应用与维修专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和专业技能：

(一)职业素养

1．具有一定的文化基础和较好的职业素养；

2．具有良好的人际交流能力、团队合作精神和服务意识；

3．具备爱岗敬业、诚实守信、客观公正、廉洁自律的农技人员职业道德。

(二)专业知识和技能

1.基本能力

(1)具备获取信息的能力、判断能力和运用理论知识的能力；

(2)具备基本的文字表达能力，能进行常规的农业机械使用与维护；

(3)良好的组织能力、协调能力和沟通能力；

(4)熟练使用办公软件的能力；

(5)具备自主学习能力；

(6)具备较好的逻辑思维能力、分析能力和创新能力；

(7)具备制订工作计划和进行职业生涯规划的能力。

2.核心能力

(1)掌握农业机械使用与维护专业基础知识，能进行农机驾驶及作业。

(2)能对拖拉机、联合收割机和农机具进行维护与调整。

(3)能处理农机作业中遇到的常见问题。

(4)能完成拖拉机、联合收割机零件的检测和维护。

(5)具备较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取及分析的能力，能准确了解客户需求，并能与客户沟通交流。

(6)初步具备主要农机具营销的基本技能。

十、附录

无